دانشگاه فرهنگیانتوسعه حرفه ای معلم2476-56007420230319The Effectiveness of Using the Simulation Method on Students' Creativity and Academic Performanceاثربخشی به کارگیری روش شبیهسازی بر خلاقیت و عملکرد تحصیلی دانشآموزان1122836FAمحمدبیگدلیمدرس، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیانمهریباباییآموزگار، منطقه خدابنده، زنجان، ایرانJournal Article20230417The present study was conducted in order to investigate the effectiveness of the simulation method on the creativity and performance of elementary school students. The research method is quasi quasiexperimental design with pre-test and post-test design .The statistical population of the study was made up of girl elementary school in Khodabande city in the academic year of 1401-1402. 30 people were selected by multiple-stage cluster sampling method and were randomly placed in the experimental and control groups. In this research, the science lessons were taught to the experimental group for 8 weeks (two 50-minute training sessions per week) using the simulation method. The control group (control) also received their science lessons in the traditional teaching method without any intervention. To implement both teaching methods, the same teacher was used in both control and experimental groups. To measure students' creativity based on Torrance's point of view, Abedi's 60-question creativity test (1372) was used, and to measure students' academic performance, Pham and Taylor's academic performance questionnaire (EPT) was used. The results showed that the simulation method promotes creativity and improves the academic performance of elementary school students.پژوهش حاضر به منظور بررسی اثربخشی روش شبیهسازی بر خلاقیت و عملکرد دانشآموزان دوره ابتدائی به روش نیمهآزمایشی و با طرح پیشآزمون و پسآزمون انجام شد. جامعه آماری مورد مطالعه را دانشآموزان دختر مقطع ابتدایی شهرستان خدابنده تشکیل دادند که در سال تحصیلی 1402-1401 در مدارس دوره ابتدایی به تحصیل اشتغال داشتند. تعداد 30 نفر با روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای، انتخاب و به صورت تصادفی در گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. در این پژوهش آموزش درس علوم تجربی به مدت 8 هفته و در هر هفته دو جلسه آموزشی 50 دقیقهای با روش شبیهسازی به گروه آزمایش ارائه شد. گروه کنترل (شاهد) نیز، به روش تدریس سنتی و بدون هیچ مداخلهای آموزش درس علوم خود را دریافت نمودند. برای اجرای هر دو شیوه تدریس از یک معلم ثابت استفاده شد. جهت سنجش خلاقیت فراگیران بر اساس دیدگاه تورنس از آزمون 60 سؤالی خلاقیت عابدی ( 1372) و جهت سنجش عملکرد تحصیلی دانشآموزان از پرسشنامه سنجش عملکرد تحصیلی فام و تیلور (EPT) استفاده شده است. نتایج نشان داد که بهکارگیری روش شبیهسازی موجب ارتقای خلاقیت و بهبود عملکرد تحصیلی دانشآموزان دوره ابتدایی میشود.https://tpdevelopment.cfu.ac.ir/article_2836_5d320fc38bba64bea0e1c99efe97f857.pdfدانشگاه فرهنگیانتوسعه حرفه ای معلم2476-56007420230319Explaining and Developing the Professional Components of a Teacher with an Emphasis on the Thoughts and Lifestyle of Martyr Ghasem Soleimaniتبیین و توسعه مؤلفههای حرفهای معلم با تأکید بر اندیشه و سبک زندگی شهید قاسم سلیمانی13372834FAحمیدهطلائیاستادیار، گروه معارف اسلامی، دانشگاه فرهنگیانحمیدهجلیلیاستادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیانفاطمهملاحسنیاستادیار، گروه معارف اسلامی، دانشگاه فرهنگیانسیدعلیرضاقاسمیکارشناس، گروه علوم تربیتی، ، دانشگاه فرهنگیانJournal Article20230109The field of Islamic education and training oversees the explanation of professional components based on the lifestyle and thought of national myths, contemporary and approved by the people of the nation. Considering the transnational role of General Qassem Soleimani, the present research was conducted in order to objectify the moral and professional components of a teacher by using the teachings of the school of General Martyr Qassem Soleimani. Accordingly, in the first step, the necessary information was collected using the library method, and after reviewing and analyzing the existing examples, the excellence of the teacher's professional components was presented. The findings of the research show that the life of Martyr Soleimani as an example of objectifying the professional development and growth of a teacher can be a role model for the young university generation, especially student teachers as the future teachers of the country. In addition, the characteristics of sincerity, humility, dedication to study and coaching can also be presented and reflected in order to improve the current components. Therefore, the results of the research, while explaining the need to pay attention to Martyr Soleimani's professional and moral thought and character, point out this importance to the curators and policy makers of Farhangian University and the Ministry of Education and Culture, so that they should take care in compiling and presenting a comprehensive program in this field.حوزه تعلیم و تربیت اسلامی، مترصد تبیین مؤلفههای حرفهای مبتنی بر سیره زندگی و اندیشه اسطورههای ملی، معاصر و مورد تأیید آحاد ملت است. با توجه به نقش فراملی سردار شهید قاسم سلیمانی، پژوهش حاضر بهمنظور عینیت بخشیدن به مؤلفههای اخلاقی و حرفهای معلمی با استفاده از آموزههای مکتب سردارسلیمانی انجام گرفت. بر همین اساس در نخستین گام، با استفاده از روش کتابخانهای اطلاعات موردنیاز جمعآوری شد و پس از بررسی و تحلیل مصادیق و نمونههای موردی موجود، تعالی مؤلفههای حرفهای معلم ارائه شد. یافتههای پژوهش نشان میدهد زندگی شهید سلیمانی بهعنوان مصداقی از عینیت بخشیدن به توسعه و رشد حرفهای معلم میتواند برای نسل جوان دانشگاهی بویژه دانشجومعلمان بهعنوان معلمان آینده کشور، الگوساز باشد. ضمناً ویژگیهای اخلاص، تواضع، اهتمام به مطالعه و مربیگری نیز جهت تعالی مؤلفههای فعلی، قابلارائه و تأمل است؛ لذا نتایج پژوهش ضمن تبیین ضرورت توجه به اندیشه و منش حرفهای و اخلاقی شهید سلیمانی، این مهم را متوجه متصدیان و سیاستگذاران دانشگاه فرهنگیان و وزارت و آموزشوپرورش میکند تا در تدوین و ارائه یک برنامه جامع در این زمینه، اهتمام ورزند.https://tpdevelopment.cfu.ac.ir/article_2834_ec6e2101713be4fd3c8f062887200183.pdfدانشگاه فرهنگیانتوسعه حرفه ای معلم2476-56007420230319Examining the Principles of Teacher's Professional Ethics in the Life of the Holy Prophet (PBUHبررسی اصول اخلاق حرفهای معلم در سیره پیامبر اکرم (ص)39562833FAمحمدملکی انوردانشجوی کارشناسی ارشد، رشته فقه و مبانی حقوق اسلامی، گروه الهیات و معارف اسلامی، دانشگاه بینالمللی امام خمینی، قزوین، ایرانJournal Article20220722In the field of education, the vacuum of a charter of professional ethics is felt that is native and appropriate to the religious foundations of the society. With the same aim, the present study examines the principles of teacher's professional ethics in the life of the Holy Prophet (PBUH). Using the library method, this research has collected the data related to the subject and while examining the data, using document analysis, it has identified the principles of professional ethics of a teacher with inspiration from the life of the Holy Prophet (PBUH). As a result of the findings of the research, nine principles have been identified in the field of professional ethics of the teacher in the life of the Holy Prophet (PBUH), which are: having sincerity in the teaching profession, giving importance to education and acquiring knowledge, creating a suitable educational environment, showing kindness in The teaching profession, ensuring the mental security of learners, maintaining the dignity and human dignity of learners, paying attention to worship, especially prayer, paying attention to hygiene and establishing a spiritual bond between students.پژوهش حاضر با هدف پرکردن خلأ وجود یک منشور اخلاق حرفهای در حوزه تعلیم و تربیت که بومی و متناسب با مبانی دینی جامعه باشد، به واکاوی اصول اخلاق حرفهای معلم در سیره پیامبر اکرم (ص) میپردازد. این پژوهش با استفاده از روش کتابخانهای، دادههای مرتبط با موضوع را گردآوری کرده و ضمن بررسی دادهها، با استفاده از تحلیل اسنادی، به شناسایی اصول اخلاق حرفهای معلمی با الهامگیری از سیره پیامبر اکرم (ص) پرداخته است. در نتیجه یافتههای پژوهش، نُه اصل در حوزه اخلاق حرفهای معلم در سیره پیامبر اکرم(ص) شناسایی شده است، که عبارتند از: داشتن اخلاص در حرفه معلمی، اهمیتدادن به آموزش و کسب علم، ایجاد فضای مناسب تربیتی، محبتورزی در حرفه معلمی، تأمین امنیت روانی فراگیران، حفظ کرامت و عزت انسانی فراگیران، اهتمام ورزیدن به عبادات خصوصاً نماز، اهتمام به رعایت بهداشت و برقراری پیوند معنوی بین فراگیران.https://tpdevelopment.cfu.ac.ir/article_2833_6dc7a77271017ec879a6ad91eb5acb16.pdfدانشگاه فرهنگیانتوسعه حرفه ای معلم2476-56007420230319Internship in the Skill Training Program of the Employment Plan of Article 28 of Education; Challenges and Strategiesکارورزی در برنامه آموزش مهارتآموزان طرح استخدامی ماده 28 آموزش وپرورش؛ چالشها و راهبردها57722835FAاسدحجازیدانشیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیانJournal Article20230221In the upstream documents of teacher training in Iran, attention has been paid to improving the professional capabilities of teachers. But the results obtained from the implementation of the internship program for skilled students in the campuses and centers of Farhangian University show that there is, more or less, a gap between the intended program and what was implemented. The present research was carried out in a descriptive manner with the aim of identifying challenges and providing strategies for developing and improving the internship program using the approach of reviewing documents. The statistical population of this research consists of the reports obtained from the implementation of the internship program of skill students of the Article 28 plan of the Farhangian University campuses in Tehran province, which are completely enumerated and selected as a sample. The method of data analysis in this research is a descriptive-applicative method. Based on the results of content analysis, 22 indicators were identified and categorized into 8 dimensions. The obtained results show that the most important challenges of this program are: the distance between the intended program and its implementation in the campuses and teacher training centers, the topics and curriculum resources of the student skills training program, the evaluation of the program, the prerequisites of the course, the main elements of the program include (mentors, tutors, skill learners). The findings of this article, while providing strategies to improve the current situation, are a step forward in realizing the goals of student internships in Article 28 of the Education and Training Employment Plan.در اسناد بالادستی تربیت معلم در ایران، به ارتقای قابلیتهای حرفهای معلمان توجه شده است؛ اما نتایج بهدستآمده از اجرای برنامه کارورزی مهارتآموزان در پردیسها و مراکز دانشگاه فرهنگیان، بیانگر آن است که بین برنامه قصدشده و آنچه اجرا شده، کم و بیش فاصله وجود دارد. این پژوهش، با روش تحلیل محتوایی اسناد به روش گال و همکاران (1994) و با رویکرد اکتشافی بر روی گزارشهای جلسات مسئولان کارگروه آسیبشناسی کارورزی پردیسهای دانشگاه فرهنگیان استان تهران و گزارش کارورزی مهارتآموزان، انجام شده است. بر اساس نتایج تحلیل محتوا 22 نشانگر، شناسایی و در قالب 8 بعد دستهبندی شدهاند. نتایج بهدستآمده نشان میدهد مهمترین چالشهای این برنامه به ترتیب عبارتند از: فاصله بین برنامه قصدشده و اجرای آن در پردیسها و مراکز تربیت معلم، سرفصلها و منابع درسی برنامه آموزش مهارتآموزان، ارزشیابی برنامه، پیشنیازهای درس و عناصر اصلی برنامه که شامل: استادان راهنما، معلمان راهنما و مهارتآموزان است. یافتههای این مقاله، ضمن ارائه راهبردهای بهبود وضع موجود، میتواند در تحقق و پیشبرد اهداف کارورزی دانشجویان ماده 28 طرح استخدامی آموزشوپرورش مؤثر باشد.https://tpdevelopment.cfu.ac.ir/article_2835_7fa3f4d611446fb49bef417e6abe8f8a.pdfدانشگاه فرهنگیانتوسعه حرفه ای معلم2476-56007420230319Identifying factors affecting teachers' happy mood and its impact on students' learning and academic motivation of high school studentsشناسایی عوامل مؤثر بر روحیه شاد معلمان و تأثیرگذاری آن بر میزان یادگیری و انگیزه تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه73862927FAعلیرضامطلبی نژادمدرس مدعو، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیانرضاپریمیکارشناس ارشد، رشته روانشناسی تربیتی، دانشگاه پیام نور، سمنانمیناپارسافرکارشناس ارشد، رشته روانشناسی تربیتی، دانشگاه پیام نور، سمنانJournal Article20230527The present research was conducted with the aim of identifying the effective factors on teachers' happy mood and its effect on learning and academic motivation of secondary school students. The statistical population of the current study includes all teachers of the first secondary school and both male and female students of the eighth and ninth grades of the first secondary school who were studying in Amirabad region in the academic year of 2009-400. 44 teachers and 204 students were selected based on stratified random sampling method. To collect data, Oxford Argyle's Happiness Scale (1989) and Harter's Educational Motivation Scale (1981) were used. The results of exploratory factor analysis led to the identification of organizational, psychological, educational, and physical factors on teachers' happy mood. Also, the results of Pearson's correlation test showed that there is a positive and significant relationship between the factors of teachers' happy mood and students' learning and academic motivation. It seems that therapists, researchers and educational consultants can use the educational program of the present study to reduce the academic problems of learners.پژوهش حاضر با هدف شناسایی عوامل مؤثر بر روحیه شاد معلمان و تأثیر آن بر یادگیری و انگیزه تحصیلی دانشآموزان دوره متوسطه انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از حیث ماهیت دادهها، همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه معلمان دوره متوسطه اول و دانشآموزان دختر و پسر پایه هشتم و نهم مقطع متوسطه اول بود که در سال تحصیلی 400-99 در مدارس آموزش و پرورش منطقه امیرآباد مشغول به تحصیل بودند که تعداد 44 نفر از معلمان و 204 نفر از دانشآموزان به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. جهت جمعآوری اطلاعات از ﻣﻘﻴﺎسهای ﺷﺎدﻛﺎﻣﻲ آﻛﺴﻔﻮرد آرگایل (١٩٨٩) و ﻣﻘﻴﺎس اﻧﮕﻴﺰش ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ ﻫﺎرﺗﺮ (1981) استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی منجر به شناسایی عوامل سازمانی، روانشناختی، آموزشی و فیزیکی بر روحیه شاد معلمان شد؛ همچنین نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که رابطه مثبت و معناداری بین عوامل روحیه شاد معلمان با یادگیری و انگیزش تحصیلی دانشآموزان وجود دارد. به نظر میرسد درمانگران، پژوهشگران و مشاوران تحصیلی از برنامه آموزشی پژوهش حاضر میتوانند برای کاهش مشکلات تحصیلی یادگیرندگان استفاده کنند.https://tpdevelopment.cfu.ac.ir/article_2927_2126595921a2c5a18039ab73de05837e.pdfدانشگاه فرهنگیانتوسعه حرفه ای معلم2476-56007420230319Examining the Application of Classroom Response System in Mobile Learning: Qualitative Metaanalysis Studyبررسی کاربرد سیستم پاسخ کلاسی در یادگیری سیار: فراتحلیل کیفی871042928FAمصطفیجلالیدانشجوی کارشناسی ارشد، رشته تکنولوژی آموزشی، دانشگاه تربیت مدرس، تهرانمحمودشیخ آقاجانیدانشجوی کارشناسی ارشد، رشته تکنولوژی آموزشی، دانشگاه تربیت مدرس، تهرانJournal Article20230616Classroom Response System (CRS), also known as Clicker, is a new educational approach that attempts to guide the teaching-learning process by creating interaction between the instructor and the learner. This research aims to investigate the use of Classroom Response System in mobile learning and its role in the educational process. The research method is qualitative meta-analysis is collected in a documented way. The results of this research showed that learners have a positive attitude towards the classroom response system (clickers) and believe that using this technology increases interest in the classroom. In addition, the conducted research shows that the classroom response system has the potential to increase the concentration, attention, and presence of learners, and at the same time, it increases the interaction and participation of learners with each other and learners with the instructor, and improves their understanding of educational subjects. Among the well-known clickers in the field of learning are Kahoot, Quizzes, Socratio, and Mentimeter. Combining clicker technology with active teaching methods and peer-assisted learning can also lead to high efficiency.سیستم پاسخ کلاسی (CRS) که با نام کلیکر نیز از آن یاد میشود، یک رویکرد آموزشی جدید است که سعی دارد با ایجاد تعامل میان مربی و فراگیر، فرایند یاددهی-یادگیری را هدایت کند. هدف این پژوهش، بررسی کاربرد سیستمهای پاسخ کلاسی در یادگیری سیار و نقش آنها در فرایند آموزشی است که با روش فراتحلیل کیفی انجام شد و گردآوری دادهها به روش اسنادی صورت گرفت. جامعه آماری پژوهش کلیه مقالات چاپ یا منتشر شده در پایگاههای علمی معتبر درباره سیستم پاسخ کلاسی در یادگیری سیار بود که بر همین اساس و طبق معیارهای ورود 114 مقاله یافت شد و بر اساس معیارهای خروج، در نهایت تعداد 61 مقاله مورد استفاده قرار گرفتند. نتایج این پژوهش نشان داد که فراگیران نگرش مثبتی نسبت به سیستم پاسخ کلاسی (کلیکرها) داشته و بر این باورند که استفاده از این فناوری باعث افزایش جذابیت در کلاس میشود. علاوه بر این، پژوهشهای انجام شده نشان میدهند که سیستم پاسخ کلاسی پتانسیل افزایش تمرکز، توجه و حضور فراگیران را دارد و در عین حال تعامل و مشارکت فراگیران با یکدیگر و فراگیران با مربی را افزایش داده و درک آنها را از موضوعات آموزشی بهبود میبخشد. ازجمله کلیکرهای نام آشنا در حوزه آموزش نیز میتوان کاهوت، کوئیزیز، سوکراتیو و منتی متر را نام برد. ترکیب فناوری کلیکر به همراه روشهای تدریس فعال و یادگیری به کمک همتایان نیز میتواند بازدهی بالایی به ارمغان آورد.https://tpdevelopment.cfu.ac.ir/article_2928_c75ab0505914b5e1b5ea4efc03d1b82a.pdf