دانشگاه فرهنگیان توسعه حرفه ای معلم 2476-5600 11 2 2026 06 22 Examining and Explaining the Professional Commitments of Student Teachers through an Analysis of Teaching Portfolios بررسی و تبیین تعهدات حرفه‌ای دانشجومعلمان از طریق واکاوی کارنمای معلمی 1 20 5129 10.48310/tpd.2026.17833.1817 FA نرجس رستگاری گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان،پردیس شهید باهنر کرمان، ایران حکیمه دانشور گروه آمو زش زبان و ادبیات فارسی. دانشگاه فرهنگیان. صندوق پستی 889-14665. تهران. ایران Journal Article 2025 01 01 <strong>Background and Objectives: </strong>This study aimed to investigate the professional commitments of student teachers and identify their various dimensions within teacher education.. <strong>Methods</strong><strong>:</strong> Using an exploratory mixed-methods approach, qualitative data were extracted from 15 portfolios of final-year student teachers at Farhangian University of Kerman until theoretical saturation. Quantitatively, a validated researcher-made questionnaire was distributed among 150 student teachers via stratified random sampling. Data were analyzed using one-way ANOVA and multiple regression. <strong>Findings</strong><strong>:</strong> Three components emerged: scientific-educational, ethical-professional ,and social-communicative commitments .University programs significantly improved the first two, but had no significant effect on the third. Furthermore, significant differences existed among academic groups regarding scientific and ethical dimensions. <strong>Conclusion</strong><strong>:</strong> While successful in enhancing scientific and ethical commitments, current programs need revision regarding the social-communicative dimension. Farhangian University planners should revise educational syllabi to foster a balanced development of student teachers’ professional commitments. <strong>پیشینه و اهداف:</strong> این پژوهش با هدف بررسی و تبیین تعهدات حرفه‌ای دانشجومعلمان جهت ایفای نقش مؤثر در حرفه معلمی و ضرورت شناسایی ابعاد مختلف این تعهدات در مسیر تربیت معلم انجام شد. <strong>روش‌ها‌:</strong> این مطالعه با رویکرد آمیخته اکتشافی انجام گرفت. در بخش کیفی، با نمونه‌گیری هدفمند تا اشباع نظری از ۱۵ کارنمای معلمی دانشجومعلمان سال آخر دانشگاه فرهنگیان استان کرمان داده‌ها استخراج شد. در بخش کمی، پرسشنامه محقق‌ساخته (با تأیید روایی صوری و محتوایی) با نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای میان ۱۵۰ دانشجومعلم توزیع گردید. تحلیل داده‌ها با آزمون‌های تحلیل واریانس یک‌راهه و رگرسیون چندگانه صورت گرفت. <strong>یافته‌ها:</strong> سه مؤلفه تعهدات «علمی-آموزشی»، «اخلاقی-حرفه‌ای» و «اجتماعی-ارتباطی» شناسایی شد. برنامه‌های دانشگاه تأثیر مثبت و معناداری بر تعهدات علمی-آموزشی و اخلاقی-حرفه‌ای داشت، اما بر تعهدات اجتماعی-ارتباطی معنادار نبود. همچنین، میان گروه‌های تحصیلی در ابعاد علمی و اخلاقی تفاوت معناداری مشاهده شد. <strong>نتیجه‌گیری:</strong> برنامه‌های فعلی در ارتقای تعهدات علمی و اخلاقی موفق بوده، اما در بُعد اجتماعی-ارتباطی نیازمند بازنگری است. پیشنهاد می‌شود برنامه‌ریزان دانشگاه فرهنگیان با اصلاح سرفصل‌های آموزشی، زمینه را برای توسعه متوازن و همه‌جانبه تعهدات حرفه‌ای دانشجومعلمان فراهم نمایند. https://tpdevelopment.cfu.ac.ir/article_5129_876f6ad6173905236a57322ef1d8b7a9.pdf