دانشگاه فرهنگیان توسعه حرفه ای معلم 2476-5600 11 1 2026 05 22 A Causal Model of the Relationships between Quantum Emotion and Quantum Cognition and Teacher Effectiveness: The Mediating Roles of Teaching Enthusiasm and Teaching Dedication مدل علی احساس و شناخت کوانتومی بر اثربخشی معلمان با میانجیگری اشتیاق و وقف تدریسی 153 181 5034 10.48310/tpd.2026.19321.1906 FA مهدی امیری استادیار گروه علوم تربیتی و مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران فاطمه حق جو کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی ، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران سیدجواد هاشمی استادیار گروه علوم تربیتی و مشاوره دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی پیام نور تهران. ایران Journal Article 2025 05 08 Objective: The aim of the present study was to present a causal model of the relationships between quantum emotion and cognition on the feeling of effectiveness with the mediating role of enthusiasm for teaching and dedication to it .<br />Methods: For this purpose, a quantitative descriptive-correlational design was used, which was conducted in a survey format using standard tools available in the field of research variables and included all high school teachers in Shiraz. 225 of them were selected based on the Krtable and using the proportional stratified sampling method. The collected data were analyzed using path analysis.<br />Results: The results showed that the highest direct effect was related to quantum feeliling on teaching enthusiasm and dedication to teaching and the lowest direct effect was related to quantum cognition on teaching enthusiasm In addition, the highest indirect effect was related to the effect of quantum feeling on the feeling of effectiveness and the lowest indirect effect was related to the effect of quantum cognition on the feeling of effectiveness . <br />Conclusion: Based on this, it can be concluded that teaching enthusiasm and dedication to it are effective in the relationship between quantum feeling and cognition and teachers' feeling of effectiveness. <strong>هدف:</strong> هدف پژوهش حاضر، ارزیابی مدل علی روابط احساس و شناخت کوانتومی بر احساس اثربخشی با نقش میانجیگری اشتیاق تدریس و وقف شدن در آن معلمان متوسطه دوم شهر شیراز بود. <strong>روش­ها:</strong>  بدین منظور در یک طرح کمی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان متوسطه دوم شهر شیراز بود که ۲۲۵ نفر از آنها با استفاده از قواعد مدل‌یابی معادلات ساحتاری روش نمونه‌گیری طبقه‌ای نسبی انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه‌های احساس و شناخت کوانتومی علی­صوفی و سلیمی(2023)، اشتیاق تدریس و وقف شدن در آن (اشتیاق شغلی) شافلی و همکاران (۲۰۰۲)، احساس اثربخشی اسپریتزر(1995) بودند، داده‌های جمع‌آوری شده  به روش مدل‌یابی معادلات ساختاری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. <strong>یافته‌ها:</strong> نتایج  با استفاده از نرم‌افزارهای spss نسخه 22 و  لیزرل (8. 54 LISREL) نشان داد که مقدار شاخص­های CFI (شاخص برازش تطبیقی) (90/.)،  RMSEA(ریشه‌ی خطای میانگین مجذورات تقریب)(056/.) و GFI (شاخص نیکویی برازش)(90/.) و نسبت مجذور کای به درجه آزادی(75/2) به دست آمده است که نشان‌دهنده برازش مناسب مدل مذکور است. همچنین بیشترین اثر مستقیم مربوط به احساس کوانتومی بر اشتیاق تدریس(۲۹/۰) و وقف شدن در تدریس(۲۹/۰) و کمترین اثر مستقیم مربوط به شناخت کوانتومی بر اشتیاق تدریس (۱۲/۰) است؛ علاوه بر این، بیشترین اثرغیرمستقیم مربوط به تاثیر احساس کوانتومی بر احساس اثربخشی(۱۰/۰) و کمترین اثر غیرمستقیم مربوط به تاثیر شناخت کوانتومی بر احساس اثربخشی (۰۵/۰) می‌باشد. در نهایت بیشترین اثرکل مربوط به تاثیر احساس کوانتومی بر اشتیاق تدریس(۲۹/۰) و وقف شدن در تدریس(۲۹/۰) و کمترین اثر کل مربوط به تاثیر شناخت کوانتومی بر اشتیاق تدریس (۱۲/۰) است. <strong>نتیجه‌گیری:</strong> بر این اساس می‌توان نتیجه گرفت که اشتیاق تدریس و و قف شدن در آن در رابطه‌ی بین احساس و شناخت کوانتومی و احساس اثربخشی معلمان موثر است.  https://tpdevelopment.cfu.ac.ir/article_5034_860893c69439043c024113ca36760d9c.pdf